為什麼教育心理學之父不是卡普捷列夫，而是桑代克

因為桑代克被創造出來了。

教育建立起來了。 源心理學學科將教育心理學與教育學和兒童心理學分離，成為一門獨立的學科。 因此，桑代克被譽為教育心理學的創始人，被譽為教育心理學之父。

毫無疑問，桑代克是心理學發展的重要人物之一。 儘管他的許多見解引起了爭議和駁斥，但他的學習理論在心理學中一直占有重要地位。

桑代克，美國心理學家，是動物心理學的創始人，心理聯結主義的創始人，教育心理學體系的創始人。 他提出了一系列學習規律，包括實踐規律和效果規律。

教學影響：在教學中，要要求學生盡可能多地運用所學的知識或經驗來解決問題，而不是讓學生盲目地處理疑難問題。 桑代克的實踐法則，機械記憶，在學習上並非毫無用處。

評價：桑代克研究興趣廣泛，是美國哥倫比亞學派的主要代表，動物心理學實驗的先驅，教育心理學和聯結主義心理學體系的創始人。 正因為如此，一些歷史學家將他歸類為美國功能主義心理學派，但很多人認為他更像是乙個行為主義人物，但他自己並不認為自己屬於其中任何乙個。

桑代克創立了教育。

白心理學.

杜雪的學科，使教育心理學從教育學和兒童心理學中分離出來，成為一門獨立的學科。 因此，桑代克被稱為教育心理學的創始人。

卡普德列夫的《教育心理學》一書出版於 1877 年，儘管它是迄今為止我們所知的最早的正式書籍"教育心理學"教育心理學著作的實際內容與普通心理學沒有太大區別。 它確定了教育心理學的研究物件，即普通心理學基本原理在教育領域的應用。 但是，由於它沒有提供獨立的學科內容體系，並不意味著教育心理學作為一門獨立的學科從此就已經建立起來。

為什麼教育心理學之父不是卡普捷列夫，而是桑代克

因為桑代克對美國教育心理學發展的貢獻，不僅在於他開創了動物學習實驗和教育測試，從而奠定了美國教育心理學的發生和發展的基石，更重要的是，他創造了完整的教育心理學體系，奠定了美國教育心理學的基本內容，使教育心理學正式成為獨立的學科，與普通心理學、兒童心理學和教育學分開。