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匿名使用者2023-11-07“學會傾聽”是日常生活中口語交際基本技能中的首要能力，也是口語交際教學的基本目標。 在“小蘋果樹叫醫生”一課中，我談到了如何提高學生的聽力效果。
首先，我引導學生能夠理解他人的簡短演講。 老師問問題或同學發言後，問學生老師問了什麼，同桌說了什麼，或者讓學生把兩個同學剛才說的答案聯絡起來等，讓學生重複自己聽到的。 通過這種方式，引導學生嘗試理解他人演講的內容並有意識地記憶，從而為進一步的口語交流奠定基礎。
在教學過程中，為了防止學生過分關注表演而忽略了聽“請”的內容，我先讓學生談談自己會如何“請”，另一部分學生聽。 然後問聽報告的人：“我明白了......緊接著，記者還諮詢了原話主講人
我說得對嗎？ 或者讓學生在台上扮演乙個角色，讓當初發言的一方也認真聽著，並根據記者的陳述做出相應的回應。 這樣，學生的聽力就有了目的，交流雙方不斷發出資訊，聽者和說話者的狀態根據交流的需要不斷變化，成為一種真正的互動口語。
當然，我在這節課中沒有擴充套件學生對其他鳥類的了解，這方面還缺少一些東西。
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1個回答2024-12-01
[小蘋果樹請醫生寫]。
春天來了，在樹林的一邊，蘋果樹爺爺正在給小蘋果樹講乙個美麗的故事，小蘋果樹請醫生作曲。 突然，蘋果樹爺爺皺了皺眉頭，捂著肚子喊道：“我的肚子好痛。 小蘋果樹關切地說：“放心吧，樹爺爺，我幫你找個醫生。 ” >>>More
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1個回答2024-12-01
摘木瓜，我拿了一把椅子放在木瓜樹旁邊，然後爬上椅子，小心翼翼地爬到樹上，看到是木瓜，但我不夠高，踮起腳尖夠到它，所以我別無選擇，只能跑回家。 我問爸爸怎麼摘木瓜，他猶豫了一會兒，指著門前的竹竿說：“知道了嗎，寶貝？ >>>More
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1個回答2024-12-01
第一章：對《茶花女》的反思[300]。
《茶花女》的處女作雖然是大仲馬，但它揭示了作者對剝削制度的憎恨和對封建社會屋簷下被剝削人民的深切同情。 這部作品的主人公瑪格麗特是大仲馬派來的代表。 >>>More
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1個回答2024-12-01
真摯不變的愛！ 傳說從前有乙個孤兒女孩叫桔梗，有一天，天天來找桔梗的男孩想和她私下約定一輩子。 幾年後，他們倆都長大了，但年輕人要去很遠的地方捕魚，所以他讓桔梗等他回來。 >>>More
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2個回答2024-12-01
下午到了上學時間，同學們精神抖擻地走在上學的路上，只有我乙個人低著頭，鬱悶地走在通往教室的路上。 我一踏進教室，同學們都驚呆了，然後大笑起來。 不知道是哪個調皮的男同學喊了一聲： >>>More
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1個回答2024-12-01
《美麗的李慧珍》快要完結了，我一直在追這部劇，很多時候都非常感動。 每個人都有自己的執念，也許是別人的執念，也許不是，也許一句話就能觸動你的心！ >>>More
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1個回答2024-12-01
《家族》中家族爭奪遺產，描繪了冷熱交融的世界，家庭內部的虛偽矛盾，普通市民的平凡生活。
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1個回答2024-12-01
你想要什麼，你想得到多少，你必須付出多少努力！ >>>More
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2個回答2024-12-01
帶星星的燈籠 科學家認為，螢火蟲發光是方便的。 在涼爽如水的舊井台上，在星星沐浴的池塘旁，在乾草堆的金色山丘和穀物堆之間。 金朝苦讀的故事。
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1個回答2024-12-01
兔子和是一對好朋友。 但有一天，當他們玩耍時，兔子和比賽看誰能跑得最快，於是兔子和進行了一場動物馬拉松比賽，看誰先跑到第二座山腳下。 >>>More
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7個回答2024-12-01
乙個短篇故事：乙個渴望有奶奶的孩子如願以償，有了奶奶和奶奶，乙個精力充沛，乙個和藹可親，乙個神奇，乙個能用廚房做飯。
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1個回答2024-12-01
從結構上看，讀後感至少應由三部分組成：一是介紹原作的標題、內容和特點; 二是根據自己的理解對原著的內容和特點進行分析和評價，即從總體上談作品的整體印象; 三是讀完後的思考和體會。 即第一部分是講解的部分，第二部分是應該根據作品來評價的部分，第三部分是憑感覺送來的部分，重點放在“感覺”二字上。 >>>More
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1個回答2024-12-01
美麗不僅在於完美的臉龐; 美麗不僅在於美麗的長袍; 美不僅在於精緻的外表。美也可以遮蓋在乙個沒有完美臉蛋、長袍漂亮、外表精緻的人身上，只要她（他）的心裡充滿幸福，她（他）就是美麗的。 >>>More
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1個回答2024-12-01
懷揣一顆善良的心，未來多大。 做人就是要有追求的東西，要有目標才能有意義。 >>>More
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1個回答2024-12-01
讀完後的“乙個蘋果”。
蘋果是一種很常見的水果，每個人都可以每天吃到或看到它們，對於學生來說，吃蘋果是一件很平常的事情，但是，你知道嗎？ 在抗美援朝時期的戰場上，八名志願軍士兵吃了同乙個蘋果，但最終只剩下大部分左派，你知道原因嗎？ 因此，讓我們來了解一下這個故事。 >>>More