學生送給梅一琪的對聯？

弘魯奠定國科之基，字是士，士為士，緬水、清華大學，回望薊樹和燕雲，傳心有明月; 下乙個環節是：培育了乾餅和鶺鴒的愛心，教我做嚴師，養我慈母，哀悼香蕉椰子風雨，折起方鍋元橋的翅膀，埋無萬梅花的骨頭。

注：洪爐是指清華大學在梅奕琦先生的主持下在新竹建造的原子爐，是中國進入原子能時代的里程碑。 辛迪加，他的。

《三國魏志鄧愛傳》：“十二年，他隨母親到迎川，讀了太丘首領陳宇的題詞，說'文是天下的典範，書人的行為'，艾遂自稱範，人物是書生。 薊樹和燕雲，北京風光。

薊、燕子，北京的古稱。 傳心，禪宗提倡不設言之，要以心來證明，除了心之心，別無他法，故稱傳心為心。 鶺鴒，《詩小雅長地》：

脊椎在原著中，兄弟倆陷入困境。 "後"鸚鵡"隱喻的兄弟。 香蕉椰子風雨交加，台灣自然風光盡收眼底。

摺疊翅膀，折斷翅膀。 指死亡。 澎湖元橋，傳說中的海上仙山，澎湖在古代也叫方湖，指台灣。

忝，發音為tiǎn，通常用作羞辱、羞恥，並經常被用作謙卑的演講。

尚蓮高度評價梅先生為國所建功、品格高尚，表達了對北京清華大學和家鄉的無限懷念; 接下來的環節主要回憶深厚的兄弟情誼，痛苦的“五哥”不幸在台灣去世，但大哥卻備受尊敬，這裡的梅花也一樣忠貞高貴！ 於公高度評價梅一琦先生對國家和社會的巨大貢獻，餘公始終忘著“五哥”對弟弟的教養和教導的恩情。 堪稱經典對聯，評價貼切，情與散文，令人矚目。

轉自網友：312478093

上環節是：弘魯奠定了國科根基，突厥是學者，突厥是學者，記憶水木清華，回望薊樹燕雲，心有明月;

下乙個環節是：培育了乾餅和鶺鴒的愛心，教我做嚴師，養我慈母，哀悼香蕉椰子風雨，折起方鍋元橋的翅膀，埋無萬梅花的骨頭。

注：洪爐是指清華大學在梅奕琦先生的主持下在新竹建造的原子爐，是中國進入原子能時代的里程碑。 辛迪加，他的。

《三國魏志鄧愛傳》：“十二年，他隨母親到迎川，讀了太丘首領陳宇的題詞，說'文是天下的典範，書人的行為'，艾遂自稱範，人物是書生。 薊樹和燕雲，北京風光。

薊、燕子，北京的古稱。 傳心，禪宗提倡不設言之，要以心來證明，除了心之心，別無他法，故稱傳心為心。 鶺鴒，《詩小雅長地》：

脊椎在原著中，兄弟倆陷入困境。 "後"鸚鵡"隱喻的兄弟。 香蕉椰子風雨交加，台灣自然風光盡收眼底。

摺疊翅膀，折斷翅膀。 指死亡。 澎湖元橋，傳說中的海上仙山，澎湖在古代也叫方湖，指台灣。

忝，發音為tiǎn，通常用作羞辱、羞恥，並經常被用作謙卑的演講。

尚蓮高度評價梅先生為國所建功、品格高尚，表達了對北京清華大學和家鄉的無限懷念; 接下來的環節主要回憶深厚的兄弟情誼，痛苦的“五哥”不幸在台灣去世，但大哥卻備受尊敬，這裡的梅花也一樣忠貞高貴！ 於公高度評價梅一琦先生對國家和社會的巨大貢獻，餘公始終忘著“五哥”對弟弟的教養和教導的恩情。 堪稱經典對聯，評價貼切，情與散文，令人矚目。