總結楊桃文字的繪畫，先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼

看問題、做事，不能憑空想，而要堅持科學的思維和方法，一切從客觀存在的實際出發，實事求是，不能輕易下結論。

“千遍”二字在《我的小桃樹》的文字中出現了兩次，而這樣寫法的好處，就是誇張的文風，折射出小桃樹在面對生活時的頑強毅力。

這是一篇精讀課文，主要講的是繪畫課練畫楊桃時發生的事情32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333337383861. 根據我所看到的，我把楊桃畫成五角星，學生們覺得好笑。 通過這次活動，老師讓同學們明白，看問題、做事，都不能憑空想象，而要堅持科學的思維和方法，從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕易下結論。 >>>More

我只看了看衣服，當然只準確地畫了乙個方面。

文字的特點是使用對比鮮明的寫作技巧從事件的敘述中引出深刻的真相。 >>>More

從不同角度看物體時有不同的形狀，你不能只從乙個角度看問題。

《畫楊桃》給人們的啟示是：看問題、做事，不要憑空想象，要堅持科學的思維和方法，從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕易下結論。

《畫楊桃》這門課文告訴我們，做事、看問題要實事求是，學會從不同角度看問題; 當別人的意見與自己不同時，你應該多觀察，站在別人的角度看。 如果我們堅持從客觀存在的現實出發，我們將終生受益。 >>>More

從“畫楊桃”課中，我了解到，從不同的角度看問題會得到不同的結果，我們所做的每一件事都要實事求是。 >>>More

在這篇文章中，我將首先寫我父親是如何教我畫畫的。 寫在繪畫課上，“我”把楊桃畫成五角星，同學們都搞笑，但老師卻啟發我們去理解乙個深刻的道理。 最後，我寫下了我父親和老師的教誨，以便“我”可以終生使用它。 （總分總分結構）。

答：老師的表情在“仔細”後變得“嚴肅”，因為他發現“我”在畫版時明明很準確，但同學們卻說“不喜歡”，這引起了他的琢磨; 老師在教育學生後，表情變得“愉快”，因為他發現學生已經意識到自己做錯了。

因為我畫得很認真。

我父親開始教我畫畫。 他對我非常嚴格，經常告訴我：“如果你看到什麼東西，它是什麼，就按原樣畫，不要把它當成理所當然，把它畫得變形。 ” >>>More

提到我的班主任是葉老師，她不高也不矮，頭髮光滑整齊，濃密修長的眉毛下，總有一雙閃閃發光溫柔的眼睛無時無刻不在注視著我們。 >>>More

只有道德學習，只有（天賦），不如人，當（自我鼓勵）。

因為老師是從我的角度觀察的"我畫完楊桃後，發現“我”畫對了，但同學們都說了"不像"，引起他的沉思。 這也是在思考如何把自己的想法告訴學生，讓他們明白乙個道理：對待同一件事，從不同的人，從不同的角度，是不一樣的。

當他看到某樣東西時，它是什麼樣子，他就畫它，他看它的角度不同，楊桃的樣子也不同。

我們明確指出，看問題、做事，不能憑空想，而要堅持科學的思維方法，凡事從客觀實際出發，實事求是，不能輕易下結論。

看問題、做事，不能憑空想，而要堅持科學的思維和方法，凡事從客觀實際出發，實事求是，不能輕易下結論。

有兩層含義。

前4句話是關於如何看別人的畫，“不要忙著笑，而是看人從什麼角度看”，因為“不同的角度，楊桃看起來不一樣”。 第五句也是最後一句話談到了你應該如何畫畫：“你應該相信你的眼睛，畫出你所看到的。 >>>More

詞是：角度，定義：1，數學名詞。 表示角的大小的量。 它通常以度數或弧度表示。 >>>More

，因為文章中的老師對“我們”很友善，讓我們學會站在別人的角度思考問題，而不是盲目地嘲笑別人而不了解真相。 老師的風度由嚴肅轉為和藹可親，老師的話語通俗易懂，威懾人心，充滿哲理，展現出高超的教育藝術。 同學們開始咯咯地笑，以為“我”把熟悉的楊桃畫成了五角星，很有意思; 知道到底發生了什麼是很尷尬的，這就是這位老師的好處。

這段文字讓我從乙個角度來看待它，只看到結果的一面，從多個方面看結果。